Prontuarios


I. NOMBRE DEL CURSO: Taller de Español

II. CODIFICACIÓN: ESPA 3005

III. REQUISITO:

IV. NÚM. DE CRÉDITOS PARA EL ESTUDIANTE: 0

V. NÚM. DE CRÉDITOS PARA EL PROFESOR: 3

VI. HORAS DE CONTACTO: 3 horas semanales

VII. LABORATORIO: Ninguno

VIII. DURACIÓN DEL CURSO: Un semestre (15 semanas)

IX. JUSTIFICACIÓN:


El Taller de Español es una alternativa dinámica para concientizar al estudiante de sus problemas lingüísticos individuales; la necesidad y las ventajas de superarlos de manera que pueda alcanzar sus metas académicas y profesionales.

X. DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

XI. OBJETIVOS GENERALES:

1. Mantendrán la atención auditiva a lo largo de un intercambio oral.

2. Practicarán la propiedad y soltura en el decir oral.

3. Leerán y analizarán un discurso.

4. Distinguirán los elementos básicos que componen el discurso escrito, oral y visual como un proceso comunicativo en que están integrados los elementos de la comunicación.

5. Redactarán con claridad y corrección todas las formas del discurso.

6. Practicarán las unidades elementales del pensamiento crítico.

XII. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

A. Escuchar y hablar

Al terminar el Taller de Español los estudiantes:

1. ejecutarán las instrucciones que se dan en clase como evidencia de la comprensión de las mismas.

2. retendrán los datos que sustentan una opinión para aceptarla o refutarla.


3. reconocerán los aspectos relevantes de un discurso para contestar preguntas directas sobre el material que se discute en clase.

 

4. practicarán la propiedad y soltura en el decir oral y escrito mediante el enriquecimiento del vocabulario.

5. identificarán los elementos de la comunicación en el discurso oral.

6. distinguirán y comprenderán las características de diversos discursos orales.

7. resumirán y comentarán un mensaje en forma clara y precisa.

8. presentarán una exposición oral clara y coherente.

 

B. Leer y escribir

 

Al terminar el Taller de español los estudiantes:

1. ampliarán su léxico.

2. indicarán el sentido aproximado y preciso de una palabra.

3. Reconocerán los componentes que operan en las destrezas de lectura: neurológico, visual, lingüístico y cultural.

4. identificarán el concepto llamado texto de lectura y sus elementos

5. resumirán de forma adecuada las ideas relevantes de un escrito.

6. señalarán la idea central y las secundarias en un discurso.

7. organizarán las ideas de un discurso, en un bosquejo.

8. conocerán las características primordiales de las formas elocutivas: exposición, narración, argumentación y descripción y las identificarán en los textos estudiados.

9. identificarán las oraciones simples y compuestas.

10. organizarán en una secuencia lógica las oraciones de un discurso.

11. reconocerán que un párrafo es un conjunto de oraciones que tratan sobre un mismo tema.

12. reconocerán que los párrafos se estructuran alrededor de una idea que puede aparecer al inicio, en el centro o al final.

13. construirán párrafos en los que la idea principal se desarrolle a través de ideas secundarias que:

(1) añadan ejemplos.

(2) relacionen acontecimientos en orden cronológico.

(3) impliquen contraste u oposición...

 

C. La redacción como proceso

Al terminar el Taller de español los estudiantes:

1. Planificación del texto escrito

a. reconocerán la estrecha relación existente entre los procesos de pensamiento y el proceso de composición.

b. practicarán la redacción como instrumento para producir ideas así como para recopilar y organizar información

2. Noción de la audiencia

a. practicarán la redacción en armonía con una intención y una audiencia determinada.

b. reconocerán la importancia de ajustar sus escritos a una audiencia y una estructura, en cada caso.

3. Estructura

a. estructurarán pasajes descriptivos, narrativos, expositivos y argumentativos ateniéndose a las normas de introducción, desarrollo y conclusión.

4. Revisión de un escrito

a. reconocerán la revisión como un subproceso indispensable en la redacción.

b. revisarán y evaluarán pasajes descriptivos, narrativos, expositivos y argumentativos con el propósito de hacer recomendaciones específicas.

5. Cualidades de un escrito:

a. organizarán las ideas para que resulte un texto coherente.

b. ilustrarán y reconocerán la relevancia de la unidad, la precisión, la concisión, la corrección y la claridad... características del buen estilo, al redactar.

c. emplearán una selección atinada del vocabulario en el texto.

d. comprobarán que un texto debe redactarse de acuerdo con las normas de corrección y propiedad.

e. identificarán la claridad como la máxima característica de un texto.

D. Pensamiento crítico

Al terminar el Taller de español los estudiantes:

1. aplicarán las unidades básicas del pensamiento crítico al proceso de leer y escribir:

a. procesar la información

b. comprender

c. colocar en serie

d. inferir

e. analizar

f. preguntar


2. utilizarán el razonamiento deductivo e inductivo para construir sus argumentos.

3. aplicarán criterios claros y precisos para justificar la validez y confiabilidad de sus evaluaciones o juicios.

4. identificarán problemas, plantearán hipótesis y llegarán a conclusiones.

XIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Evaluación diaria - Participación en la producción,

discusión y corrección de trabajos en clase

10 pruebas cortas - 100 puntos

Proceso de escritura


a. Pre-escritura - 33%

b. Escritura - 33%

c. Revisión y crítica - 34% - 100 puntos


1 trabajo final - 100 puntos


TOTAL 300 puntos

Escala de Calificación:

 


100-90 = A

89-80 = B

79-70 = C

69-60 = D [P]

59-0 = F [NP]



XIV. BOSQUEJO DE CONTENIDO Y ACTIVIDADES:

 

A. Escuchar

1. Instrucciones:

a. El estudiante escuchará las instrucciones de cómo llegar a un lugar determinado; luego, deberá explicarle al profesor la ruta trazada.

b. El estudiante escuchará las instrucciones sobre cómo contestar una prueba que incluirá una parte objetiva y otra subjetiva. La prueba no incluirá instrucciones escritas.

2. Reconocimiento, por medio de vídeos y cassettes, del acento natural, la construcción sintáctica y el uso del léxico en algunas de las diversas zonas lingüísticas.

3. Poemas, discursos literarios y no literarios

a. Reconocimiento, por medio de cassettes y vídeos, de la entonación al expresar un mensaje


B. Hablar

1. Escuchar una grabación para reconocer:

a. La entonación y su efecto en lo que se quiere comunicar

b. El vocabulario que se utiliza

2. Los estudiantes escogerán un tema y presentarán su propio discurso.

C. Leer

1. Exploración de los componentes que operan en la destreza de lectura:neurológico visual, lingüístico, cultural

2. Aplicación de las destrezas de lectura para identificar

a. La unidad llamada texto de lectura y sus elementos

1. El signo alfabético y el no-alfabético

2. El signo lingüístico

3. El sentido lingüístico y cultural

4. El registro de concentración que requiere la lectura

b. El concepto del texto de lectura

1. Considerado

2. Desconsiderado

c. El uso práctico de la bosquejación

1. División estratégica del texto

2. Idea central y secundarias

a. Bosquejo tradicional

b. Mapa conceptual

c. Portafolio personal de un texto

1. identificar y subrayar

2. anotar

3. comentar

4. definir

5. contrastar y conceptualizar


d. El sentido de las palabras (vocabulario)

1. Aproximado

a. por relación

b. por vinculación

2. Preciso


a. el uso del diccionario

b. la acepción enriquecedora

c. el portafolio personal

d. la dimensión implícita


3. Aplicación de las destrezas de lectura para explorar

a. La palabra hablada y escrita en la cotidiana realidad

1. Los pactos de comprensión

2. Emisor y destinatario del mensaje


4. Aplicación de las destrezas de lectura para escribir


a. Anotaciones marginales

b. Resúmenes comparativos

c. Reseñas de lecturas

d. Ensayos personales


D. Escribir


1. La escritura como proceso


a. Construcción de oraciones


1. Simples

2. Compuestas:

a. yuxtapuestas

b. coordinadas

c. subordinadas


b. Combinación de oraciones

c. Cualidades de un escrito

1. Unidad

2. Precisión

3. Concisión

4. Corrección

5. Claridad

d. Noción de audiencia/receptor

1. Identificar el lector

2. Ajustar el escrito a una intención y a una estructura

e. Planificación del texto

1. Seleccionar el tema (red de ideas)

2. Reflexionar sobre el tema

3. Ordenar las ideas


f. Estructura: Párrafo inicial, desarrollo y conclusión


g. Revisión individual del escrito: Evaluación de las ideas, la estructura y las formas expresivas


2. Corrección grupal de los escritos mediante escalas de evaluación


XV. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:


Semanas


I. Destreza de escuchar 2


II. Destreza de hablar 3



III. Destrezas de leer y escribir 10


Total 15


XVI. BIBLIOGRAFÍA:


A. Texto:

Alberty, Carlos, et. al., compiladores. Las lecturas del taller. Río Piedras: Editorial de la Universidad de Puerto Rico, 1993.

B. Referencias:

Agostini de Del Río, Amelia. Gramática y teoría literaria. San Juan, P. R.: Editorial Universitaria, 1971.

Álvarez, Myriam. Tipos de escrito I: Narración y descripción. Madrid: Arco Libros SL, 1993.


Añorga Larralde, Joaquín. Composición. Madrid: Selecciones Gráficas, 1969.


Barker, Marie Esman. Español para el bilingüe. Chicago: National Textbook Company, 1972.


Beristáin, Helena. Gramática estructural de la lengua española. México: Universidad Nacional Autónoma de México, 1981.


Fernández de la Torriente, Gastón. La comunicación escrita. Madrid: Playor, 1975.


Metz, M. L. Redacción y estilo. Una guía para evitar los errores más frecuentes. México: Editorial Trillas, 1985.


Omaggio, Alice C. Teaching Language in Context, Boston: Heinle & Heinle Publishers, Inc., 1986.


C:\VILMA\PRONT\3005TALL.ESP


21 de diciembre de 1995

Revisado: 15 de octubre de 1997


 

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